Prezident farmoniga muvofiq, 2027-yil 1-yanvardan boshlab ilmiy darajalar berish tizimida bir qator amaliyotlardan voz kechiladi. Maqsad — ilmiy tadqiqotchilar uchun ortiqcha ma’muriy to‘siqlarni qisqartirish va ilmiy faoliyat samaradorligini oshirish.

Eng e’tiborli o‘zgarishlardan biri — fan nomzodi va fan doktori darajalari uchun chet tili bo‘yicha malakaviy imtihon topshirish talabi bekor qilinishi bo‘ldi. Bu imtiyoz mustaqil izlanuvchilarga tatbiq etilmaydi.

Shuningdek, dissertatsiya mavzularini Oliy attestatsiya komissiyasida ro‘yxatdan o‘tkazish hamda himoya haqida rasmiy e’lon berish amaliyoti ham tugatiladi.

Farmon bilan dissertatsiyalarni yetakchi tashkilotlarda muhokamadan o‘tkazish tartibi ham bekor qilindi. Shuningdek, ijtimoiy-gumanitar fanlar sohasidagi DSc dissertatsiyalari bo‘yicha monografiya nashr etish talabi ham amalda bo‘lmaydi.

Yana bir muhim yangilik — dissertatsiya avtoreferatini alohida chop etish amaliyoti tugatilishi hisoblanadi. Ilmiy natijalarni amaliyotga joriy etilganligi haqida maxsus xulosa olish majburiyati ham bekor qilinmoqda.

Farmonga ko‘ra, Oliy attestatsiya komissiyasi huzuridagi ekspert kengashlar tomonidan dissertatsiyalarni qo‘shimcha ilmiy ekspertizadan o‘tkazish tartibi ham tugatiladi. Bundan tashqari, himoya qilingan dissertatsiya bo‘yicha ilmiy kengash qarorini Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan tasdiqlash amaliyoti ham bekor qilinadi.

Islohotlar faqat talablarni qisqartirish bilan cheklanmaydi. 2027-yildan boshlab ilmiy daraja beruvchi ilmiy kengashlar faoliyati samaradorligini baholash bo‘yicha reyting tizimi joriy etiladi.

Farmon bilan ta’lim va ilmiy-tadqiqot muassasalariga jalb qilingan xorijlik olimlarning xorijda olgan ilmiy darajalarini nostrifikatsiya qilish talabi ham bekor qilindi.

Source link

Bugungi kunda Yangi O‘zbekiston nafaqat iqtisodiy rivojlanish, balki ma’naviy uyg‘onish davrini boshidan kechirmoqda. Davlatimiz rahbari tomonidan imzolangan navbatdagi tarixiy Farmon mamlakat madaniy hayotida chinakam shov-shuvli voqeaga aylandi. San’at, adabiyot va madaniyat fidoyilari – yurtimizning haqiqiy madaniyat elchilari yuksak davlat mukofotlari bilan taqdirlandilar.

Bu shunchaki taqdirlash marosimi emas, bu — xalqimiz ma’naviyatini yuksaltirish, milliy qadriyatlarimizni asrab-avaylash va madaniy merosimizni kelgusi avlodlarga bezavol yetkazish yo‘lida kechayu kunduz fidokorlik ko‘rsatayotgan ijodkorlarga bildirilgan yuksak ishonch va xalq e’tirofidir!

Farmonga muvofiq, 167 nafar soha vakili davlatimizning faxriy unvonlari, orden va medallariga sazovor bo‘ldi. Ular orasida:

O‘zbekiston xalq artisti, xalq baxshisi, xalq rassomi, xalq ustasi va xalq shoiri kabi unvonlar egalari;

“O‘zbekistonda xizmat ko‘rsatgan yoshlar murabbiyi”, “Xizmat ko‘rsatgan madaniyat xodimi” kabi nufuzli unvon sohiblari;

“Fidokorona xizmatlari uchun”, “Mehnat shuhrati”, “Do‘stlik” ordenlari hamda “Kelajak bunyodkori” kabi ko‘krak nishonlari bilan taqdirlanganlar bor.

Bu yilgi Farmonning yana bir e’tiborga molik va ta’sirli jihati 24 nafar marhum ijodkorlarning ham davlat mukofotlari bilan taqdirlangani bo‘ldi. O‘zbek san’ati va adabiyoti rivojiga beqiyos hissa qo‘shgan, ammo bugun oramizda bo‘lmagan buyuk san’atkorlarning xotirasiga ko‘rsatilgan bunday ehtirom, ularning nomi va merosi xalqimiz qalbida doimo barhayot ekanini yana bir bor isbotladi.

Yangi O‘zbekistonda ijod ahliga qaratilayotgan bunday e’tibor — mamlakatimizda inson qadri naqadar ulug‘lanayotganining yaqqol dalilidir. Bugungi islohotlar faqatgina binolar qurish emas, balki milliy san’atimizni xalqaro maydonda munosib targ‘ib etish, ijodkorlarga keng imkoniyatlar eshigini ochishga qaratilgan.

Mukofotlanganlarning har biri yosh avlod uchun haqiqiy ibrat maktabi, desak mubolag‘a bo‘lmaydi. Ularning mehnati, vatanga muhabbati va san’atga bo‘lgan sadoqati kelajak avlodni ham katta marralar sari ruhlantiradi.

Madaniyat va san’at millatning yuzi, tarixi va kelajagidir. Davlat tomonidan ko‘rsatilgan bu yuksak e’tibor ijod ahliga yanada kuch-g‘ayrat bag‘ishlashi, o‘zbek madaniyatini yangi, yanada yuksak pog‘onalarga olib chiqishi shubhasiz.

Source link

Ta’limning kuchiga va ishonch berib inson qalbini o‘zgartira olishga ishonmoqchi bo‘lsangiz, bu maqola siz uchun.

«…Sinfdan chiqishimdan oldin, o‘qituvchim mening hayotimni abadiy o‘zgartirgan bir gapni aytdi. U menga ishonishini aytdi. Men hech qachon hech kimdan… ayniqsa o‘qituvchidan bunday so‘zlarni eshitmaganman».

Hammasi «Ozodlik yozuvchilari» kinosini ko‘rganimdan keyin boshlandi. Bu real voqealarga asoslangan  film ekanini va 150 o‘quvchining kundaliklari asosida shu nomdagi kitob ham borligini ancha keyinroq bildim…

Erin Gruell va uning 150 nafar o‘quvchisi qanday qilib o‘smir va o‘qituvchi stereotiplarga qarshi chiqdi? «The Freedom Writers Diary»  («Ozodlik yozuvchilari kundaliklari») kitobi o‘quvchilarning insholaridan tuzilgan. Bu o‘smirlar bolaligidan hech qanday insoniy mehr-oqibatni bilmagan, oilalari tomonidan xiyonat qilingan va g‘ayriinsoniy sharoitlarda yashagan. Har bir kun omon qolish uchun kurash edi. Bir bola kundaligida yozganidek, «Agar biz 18 yoshgacha tirik qolsak, omadlimiz».

203-xona va nafrat qurshovida

Tasavvur qiling, siz o‘qituvchisiz va sinf xonasiga kirib kelasiz, qarshingizda o‘tirgan 150 nafar o‘smir sizga g‘azab va nafrat bilan tikilib turibdi. Ular shunchaki o‘quvchilar emas, ular ko‘cha qoidalari bilan yashaydigan, maktabdan tashqarisida bir-birini o‘ldirishga tayyor bo‘lgan turli irq va ko‘cha to‘dalari (bandalar) a’zolari edi. Ular uchun kitob o‘qish ahmoqlik, hayot esa faqat ertangi kungacha tirik qolish uchun kurashdan iborat.

Maktab ma’muriyati va boshqa o‘qituvchilar bu bolalarni allaqachon “o‘qitib bo‘lmaydiganlar” ro‘yxatiga qo‘shib, ulardan qo‘l siltab bo‘lishgandi. Tizim ularni kelajagi yo‘qqa chiqargan edi. Ammo yosh o‘qituvchi tizimning bu sovuq hukmiga taslim bo‘lishni xohlamadi.

Bu 1994-yilda AQShning Long-Bich shahridagi Vilson maktabida ish boshlagan 24 yoshli tajribasiz, ammo qalbi umidga to‘la ingliz tili o‘qituvchisi Erin Gruellning real hayoti edi.

Erin Gruell an’anaviy, zerikarli va bu bolalarning real hayotidan yiroq bo‘lgan dars rejalarini chetga surib qo‘ydi. O‘qituvchi bolalarning darsliklarga umuman qiziqmasligini ko‘rgach, ularning tilida gaplashishga qaror qildi. O‘z maoshi hisobidan, hatto yetishmovchiliklar sabab qo‘shimcha ikkita ishda ishlab bo‘lsa ham, har bir o‘quvchi uchun oddiy kundalik daftari sotib oldi va ularni tarqatdi. Shart bitta edi: bu daftarlarga baho qo‘yilmaydi, imlo xatolari tekshirilmaydi, u yerga faqat va faqat ichki haqiqat yoziladi.

Shu tariqa, bir vaqtlar qalbi tosh qotib ketgan, ko‘chada qurol ushlab yurgan o‘smirlar o‘zlarini ifoda etishning yangi va xavfsiz usulini kashf etdilar. Kundaliklar ular uchun qurolsizlanish va bir-birini anglash maydoniga aylandi, bitiklar maktab vazifasi emas, balki tirik qolish uchun kurashayotgan qalblarning baqirig‘i edi. O‘qituvchi bolalarga shunchaki daftar bermadi, u ularga jamiyat tortib olgan huquqni eshitilish huquqini qaytarib berdi. O‘smirlar ustozining «Men sizga ishonaman» degan birgina so‘zidan keyin ruchkalarini xuddi qurolday mahkam tutishdi.

«Agar men buni qila olsam, boshqalar ham qila oladi. Hammasi aslida siz hayotingizni qanchalik o‘zgartirishni xohlashingizga bog‘liq ekan. Gruell xonim bizga qarab insonni ko‘rdi. Agar siz chindan ham ishtiyoqli bo‘lsangiz va orqangizda kimdir turganini his qilsangiz, hamma narsani qila olarkansiz…».

Bu iqrorni o‘qish asnosida siz xuddi mana shu dahshatli reallikdan qochib, bularning barchasi shunchaki badiiy to‘qima bo‘lishini xohlaysiz. Ammo bu achchiq haqiqat edi. «Biz sharoitning qurboni bo‘lib, xafa va g‘azabnok yashashda davom etishimiz mumkin edi. Maktab biz uchun shunchaki vaqt o‘tkazish joyi edi. Ammo biz adolatsizlikka qarshi insoniylik bilan kurashishni va bizga zanjirdek bog‘langan salbiy fikrlar, jinoyatchilik zanjirini uzishni tanladik. Chunki ilk bor kimdir bizni eshitdi».

Bu o‘zgarishlar shunchaki chiroyli so‘zlar emas. Agar bularning real voqea ekanini bilmaganimizda, muallif hammasini bo‘rttirib yuboribdi, deb o‘ylashimiz tabiiy edi. Chunki bitta o‘qituvchining sinf hayotiga olib kirgan o‘zgarishlari haddan tashqari radikalligi bilan hayratlanarlidir. Ammo bularning barchasi haqiqat edi.

“Umidsiz” o‘smirlar bugun boshqalar uchun umidga aylandi

Masalan Mariya (kitobda o‘quvchilarning nomlari o‘zgartirilgan) Los-Anjelesning eng xavfli, qonli to‘qnashuvlar markazi bo‘lgan mahallada tug‘ilgan. Bobosi va otasi jinoiy to‘da a’zolari bo‘lgani sababli, u ham bor-yo‘g‘i 11 yoshida ko‘cha bandasiga a’zo qilingan, uchinchi avlod jinoyatchi edi! O‘smirlik yillarini qamoqxonalarda va politsiya nazoratida o‘tkazgan bu qiz oq tanlilarni o‘z dushmani deb hisoblardi.

Bugungi kunda u Kaliforniya davlat universitetini tamomlab, dunyo bo‘ylab sayohat qiladigan mahoratli spiker va ta’lim faoliga aylandi. U o‘z chiqishlarida doim bir gapni aytadi:

«Ta’lim bizni kelajakni ko‘rishga undaydigan ozodlikdir. Men siz qachonlardir ishonmagan, qo‘l siltagan o‘sha bolalarning vakiliman».

Yana bir o‘quvchi, qizaloq maktab va atrofdagilar allaqachon hukm chiqarib bo‘lgandi: o‘qituvchilar uni “aybdor, landovur va undan hech vaqo chiqmaydi”, deb hisoblashardi. U darslarni o‘zlashtira olmas, o‘qish va yozish unga azob edi.

Ammo Erin Gruell bu qizning taqdiriga befarq qaramadi. Sinchkovlik va e’tibor natijasida u qizda aslida aqliy zaiflik emas, balki disleksiya (o‘qish va yozish ko‘nikmalarini o‘zlashtirishdagi nuqson) borligini aniqladi. Ustozining yordami va to‘g‘ri davolanish dasturi tufayli qiz bu to‘siqni yengib o‘tdi. Natijada, maktab tizimi qo‘l siltagan o‘sha “umidsiz” o‘quvchi bugungi kunda oliy ma’lumotli shifokor va olim bo‘lib yetishdi.

Maktab ma’muriyati va tizim rahbarlari «bu bolalarning hech biri bir semestr ham chidamaydi, baribir maktabni tashlab ketadi» deb ulardan umid uzishgandi. Biroq,  birgina o‘qituvchining sa’y-harakati bilan sinfdagi barcha 150 nafar o‘quvchi maktabni muvaffaqiyatli tamomladi! Ularning katta qismi o‘z oilasida birinchi bo‘lib kollej va universitetlarga kirdi, yirik grantlarni qo‘lga kiritdi.

Bugungi kunda o‘sha “umidsiz” o‘smirlar 40 yoshdan oshgan muvaffaqiyatli shaxslardir. Ular orasidan loyihachilar, o‘qituvchilar, hamshiralar, IT mutaxassislari va tadbirkorlar yetishib chiqdi. Bolalarning kundaliklari birlashtirilib, 1999-yilda chop etilgan “The Freedom Writers Diary” kitobi millionlab nusxada sotilib, jahon bestselleriga aylandi.

O‘quvchilar o‘z ustozlari bilan birgalikda The Freedom Writers Foundation (Ozodlik yozuvchilari jamg‘armasi)ga asos solishdi. Jamg‘arma butun dunyo bo‘ylab maktabni tashlab ketish ko‘rsatkichlarini pasaytirish va o‘qituvchilarga to‘g‘ri metodologiyani o‘rgatish bilan shug‘ullanmoqda. Sobiq o‘quvchilar endi o‘zlari xalqaro spiker sifatida depressiya, bezorilik va umidsizlikka qarshi hikoya qilish (storytelling) terapiyasi orqali kurashmoqdalar.

Dahshatlar ichidan yorug‘likka chiqish yo‘li….

Ammo kitob jahon bestselleriga aylanib, millionlab insonlarni ilhomlantirgan bo‘lsa-da uzoq yillar davomida qattiq qarshiliklarga va taqiqlarga uchrab kelmoqda. Tizim hamon kitob ichidagi zo‘ravonlik tafsilotlaridan, ko‘cha haqoratlari va qotillik sahnalaridan qo‘rqadi. Ammo ular bir narsani tushunishni istashmaydi: bu voqealarni kitob emas, o‘sha tizimning o‘zi yaratgan edi! Bolalar bu dahshatlarni kitobdan o‘qishmagan, ular shu dahshatlarning ichida yashashgan.

Maqoladan maqsad  kitobdagi qotilliklar yoki zo‘ravonlik tafsilotlarini targ‘ib qilish emas. Balki bu kitob shu qotilliklar va zo‘ravonlikni boshidan o‘tkazgan bolalar o‘zgara olishiga katta va yorqin misol. Agar biz bolalar o‘z kundaliklarida qotilliklarni, ko‘rgan azoblarini, zo‘ravonliklarini tasvirlashmasa, ularning qanday azobda yashaganini his qila olarmidik? Agar ular o‘z boshidan o‘tkazganlarini ochiq oydin yozmasa va yozishlarini taqiqlashganda, o‘qituvchining ushbu sa’y-harakati o‘zini oqlarmidi? Ehtimol hammasini ochiq-oydin yozgani va qog‘ozga to‘kib solgani, o‘zlarining hayotlarini chetdan kuzatganlari ularning to‘g‘ri yo‘lni topishiga turtki bo‘lgandir. Eng muhimi mana shu do‘zaxni boshidan o‘tkazgan o‘smirlarning bugun dunyodagi eng yaxshi odamlarga, shifokor, IT mutaxassisi va o‘qituvchilarga aylanganidadir!

Bu kitobdan ko‘ra yozish terapiyasi va o‘qituvchining bolalar ichidagi dardni olib chiqib, boshqalar bilan o‘rtoqlashtira olgani mo‘jiza yaratgani e’tiborga molik. Mana shu oddiy kundalik daftari ularga jinoyat ko‘chasidan chiqib, mutlaqo boshqa yorug‘ yo‘lni tanlash imkonini berdi. Kitob zo‘ravonlik haqida emas, zo‘ravonlikni mehr va ishonch bilan qanday yengish mumkinligi haqidadir. Kitobni o‘qigach yoki kinoni tomosha qilgach “ha-a demak shunaqa bezori bolalar, qotillik, jinoyat olamida yashagan o‘smirlarni ham yaxshi gap va eshitish orqali juda zo‘r insonlarga aylantirish mumkin ekan-da, biz bo‘lsa do‘pposlagan o‘qituvchini ko‘klarga ko‘tarib yotibmiz”, deb ozroq mushohada qilsangiz ajab emas.

Kitobni o‘qisangiz va filmni ko‘rsangiz zo‘ravonlik, qotillik, jinoyatni ko‘rasiz va bu fakt, ammo yana bir fakt bor, bu o‘qituvchi tufayli o‘sha zo‘ravonlik, qotillik va jinoyat zanjirini uzgan o‘quvchilarning bugun jamiyat rivojiga qo‘shayotgan hissasi. Mana bu esa haqiqiy mo‘jiza va qahramonlik.

Nima uchun bu bolalar o‘zgardi. Chunki ularning maktab soatlari tugashi bilan uyga shoshiladigan emas, balki bolaning qalbiga kira oladigan ustozi bor edi. Ho‘l sochini silkitgani uchun do‘pposlaydigan o‘qituvchi bilan bolalarni o‘zgartirib bo‘lmasligini 24 yoshli o‘qituvchi ongli ravishda anglagan edi. Nima uchun bu bolalar bugun o‘zlashtirishi qiyin va tarbiyasi og‘ir o‘smirlar bilan ishlash jamg‘armasining faol a’zolari. Chunki ular biladi: o‘smirni, o‘quvchini do‘pposlab, haqoratlab yaxshi yo‘lga boshqarib bo‘lmasligini.

Aynan shu qotilliklar va jinoyatlar olamida yashagan bolalar bugun jamiyat rivojiga hissa qo‘shayotgan foydali odamlardir. Ular aytmaydi va bu so‘zni juda yomon ko‘radi: biz ham kaltak yeganmiz, o‘lmadik, yaxshi odam bo‘ldik deb. Chunki ular o‘z tajribalarida ko‘rishdi, kaltak  va zo‘ravonlik hech qachon insonni rivojlantirmasligini, “odam qilmasligini”. Ular hayotlarida duch kelgan birgina o‘qituvchi tufayli hayotlari tubdan o‘zgargan, yaxshilangan insonlarga tirik misol.

Erin Grueel nafrat bilan o‘zi qurol o‘qtalgan o‘quvchisini do‘pposlab komaga tushirmadi, balki komadan olib chiqdi. U atrofida urgan o‘qituvchini qo‘llab-quvvatlaydigan, battar bo‘lsin deydigan o‘qituvchilar, odamlar qolmasligiga, o‘smirni faqat eshitib, ishonch berib yaxshilar qatoriga qo‘shish mumkinligiga tirik misol bo‘la oldi. Va u yana nafaqat bezori, to‘polonchi balki qo‘liga qurol olib sizga o‘q otmoqchi bo‘lgan qalbi toshga aylangan o‘smirni yo‘ldan qaytarish mumkinligiga ishontira olgan, hozirgi zamon bolalarini faqat do‘pposlabgina, kaltaklabgina esini kirgizish mumkin deganlarni uyaltira olgan haqiqiy o‘qituvchi.

Ta’limning kuchiga va ishonch berib inson qalbini o‘zgartira olishga,  ishonmoqchi bo‘lsangiz, ha, bu maqola aynan siz uchun.

Source link

Prezident Shavkat Mirziyoyev «Yangi avlod ilmiy kadrlarini tayyorlash va ularni attestatsiya qilish tizimini takomillashtirish to‘g‘risida»gi farmonni imzoladi.

Farmonga muvofiq, ilmiy darajalar berishda 2027 yil 1 yanvardan boshlab quyidagi tartiblar bekor qilinadi:

chet tili fanidan malakaviy imtihon topshirish, mustaqil izlanuvchilar bundan mustasno;

Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan dissertatsiya mavzularini ro‘yxatdan o‘tkazish va dissertatsiya himoyasi to‘g‘risida e’lon berish;

dissertatsiyani yetakchi tashkilotda muhokamadan o‘tkazish;

ijtimoiy-gumanitar fanlar sohalari bo‘yicha fan doktori (DSc) ilmiy darajasi uchun tayyorlangan dissertatsiya natijalari yuzasidan monografiya e’lon qilish;

dissertatsiya avtoreferatini chop etish;

dissertatsiya ilmiy natijasi amaliyotga joriy etilganligi to‘g‘risida xulosa olish;

Oliy attestatsiya komissiyasining fan tarmoqlari bo‘yicha ekspert kengashi tomonidan dissertatsiyani ilmiy ekspertizadan o‘tkazish;

himoya qilingan dissertatsiya bo‘yicha ilmiy kengash qarorini Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan tasdiqlash;

ta’lim va ilmiy-tadqiqot faoliyati uchun jalb qilingan chet ellik fuqaroning xorijda olgan ilmiy darajasi to‘g‘risidagi hujjatlarini nostrifikatsiya qilish.

Bunda ilmiy daraja to‘g‘risidagi hujjat uning O‘zbekistondagi faoliyati davomida to‘g‘ridan-to‘g‘ri tan olinadi.

2027 yil 1 yanvarga qadar Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan dissertatsiya himoyasi to‘g‘risida e’lon berilgan va dissertatsiya himoyasini o‘tkazgan izlanuvchilarga ilmiy darajalar mazkur Farmon kuchga kirgunga qadar amalda bo‘lgan tartibga muvofiq beriladi.

Source link

O‘zbekistonda 2027 yildan boshlab sel suvlarini to‘plash uchun mo‘ljallangan beshta sel suv ombori qurilishi boshlanadi. Bu prezident qarorida ko‘zda tutilgan.

Hujjat bilan 2027-2030 yillarda sel suv omborlarini qurish bo‘yicha manzilli dastur tasdiqlandi.

Sel suv omborlari qurilishi orqali Samarqand viloyatidagi 7 ming gektar, Toshkent viloyatidagi 2 ming gektar va Jizzax viloyatidagi 300 gektar yer maydonlarining suv ta’minotini yaxshilash rejalashtirilgan.

Shuningdek, Samarqand viloyatida 3,3 ming gektar, Toshkent viloyatida esa 300 gektar yangi yerlarni o‘zlashtirish ko‘zda tutilgan.

Ilmiy tavsiya va xulosalar asosida respublika bo‘yicha kichik suv zaxiralarini yaratish imkoniyati mavjud bo‘lgan 60 ta hudud aniqlangan.

Qaror bilan Oqtepasoy sel suv omborini loyihalashtirish uchun 2 mlrd so‘m ajratish topshirildi.

Bundan tashqari, Jizzax viloyati Baxmal tumanidagi Tangatopdisoy hamda Toshkent viloyati Bo‘stonliq tumanidagi Oqsoqotasoy sel suv omborlarini davlat-xususiy sheriklik asosida qurish vazifasi yuklatildi.

Xususiy sherik sel suv omborini qurib, uni 49 yilga muddatni qo‘shimcha to‘lovlarsiz uzaytirish sharti bilan davlatga topshiradi. Xususiy sherikka sel suv omborlari muhofaza hududlarida turistik-rekreatsion zonalar tashkil etish, suv havzalarida baliqchilik xo‘jaliklarini yo‘lga qo‘yish yoki inshootlar xavfsizligiga ta’sir qilmaydigan boshqa faoliyat orqali daromad olishga ruxsat beriladi.

Avvalroq davlat rahbari ishtirokidagi yig‘ilishda mamlakatimizda sel xavfi mavjud 60 ta yirik soy orqali yiliga 690 million kub metr suv samarasiz oqib ketayotgani aytilgandi. Undan samarali foydalanish orqali 13 ming gektar yerni qayta foydalanishga kiritish, suv ta’minotini yaxshilash va baliqchilikni rivojlantirish imkoniyati borligi ta’kidlangandi.

Source link